【答案】

【1】生动形象地写出青藤书屋的历久弥新，表现了徐渭影响的深远。

【2】位于绍兴前观巷大乘弄10号；明代“青藤画派”的发源地，书画家、文学家徐渭的出生地和读书处；书屋小，墙上有青藤，厅有徐渭像，藏有《墨葡萄图》摹本。

【3】称梵•高为“荷兰之徐渭”，强调梵•高与徐渭相似的不幸人生，突出徐渭成就高，表现了作者以徐渭为荣的自豪。

【4】强调徐渭的一生，是艺术家学习的典范；突出徐渭艺术成就之高、影响之大

【5】BE

【6】国家不幸诗家幸（或困境造就艺术家）；不幸的是，作为世俗的徐渭，与穷困、疾病、癫狂、暴力、死亡相伴，一生时运不济，命运多舛，悲惨至极；幸运的是，作为艺术奇才，他遍尝人世之艰辛与无奈，又以巨大成就来回报世间，拥有高贵的灵魂，铸就文化的奇美。

【解析】

【1】本题考查赏析修辞方法的能力。考生解答本题时应指出本体喻体各是什么，然后结合句意分析其效果。“青藤书屋就像一坛深埋地窖之老酒，等待有缘的访客闻香而至”，这里运用了比喻的修辞，把“青藤书屋”比作“深埋地窖之老酒”，生动形象地写出了青藤书屋历史悠久，有很深的文化积淀，内含很深；“有缘的访客闻香而至”，能衬托出徐渭的名气之大，颇具影响力。

【2】本题考查语言表达能力。本题要求为青藤书屋写一份简介，考生解答本题时应注意逻辑顺序，先介绍青藤书屋的地理位置，“前观巷大乘弄10号”；然后介绍书屋的影响力，历史意义，“我国绘画史上蜚声江南的‘青藤画派’发源地，也是明代书画家、文学家徐渭的出生地和读书处”；接着再交代书屋的特点、布局、得名缘由等，根据“书屋规模偏小，不足两亩地，建筑风格不失江南特有之优雅灵秀气。有竹园一片，假山一座，两室木格花窗平房，天井西面墙上挂有几株青藤，错节盘根，郁郁葱葱，长于顽石间且常年苍翠，昭示着主人生前之倔强性格。步入正厅，迎面墙上有徐渭50岁画像”可概括出“书屋规模偏小，墙上有徐渭画像，因墙上有青藤而得名”。

【3】本题考查赏析重要句子在文中的作用的能力。考生解答本题时应抓住句子中的关键词语，结合上下文分析。从内容方面来看，梵·高本是荷兰的画家，称“梵·高是荷兰之徐渭”，目的是表明二者具有相似点，都有倔强不屈的精神。从效果方面分析，本文标题为“山阴道上访徐渭”，徐渭是文中的主要人物，把荷兰家喻户晓的人物梵·高比作徐渭，不仅能突出徐渭的成就，地位之高，还能表现作者的民族自豪感。

【4】本题考查引用在文中的作用的能力。考生解答本题时应抓住句子中的关键词语，结合上下文分析。描写人物有正面和侧面两个角度，引用王骥德、袁宏道等名家评语是为了侧面衬托徐渭的形象。根据文本“袁宏道赞徐渭书法：强心铁骨，与夫一种磊落不平之气……不论书法，而论书神：先生者，诚八法之散圣，字林之侠客也”。“王骥德评其杂剧《四声猿》乃‘天地间一种奇绝文字’；袁宏道说他是‘明代第一诗人’；‘八大山人’朱耷步其后尘，一改画风；郑板桥愿做‘青藤门下走狗’；齐白石‘恨不生三百年前，为君磨墨理纸’ ……”可见徐渭的精神风骨和其影响之大。引用其他人物的评价，属于侧面描写，能多角度的展现传主形象，使人物形象更加立体丰满。

【5】本题考查理解和分析文本内容的能力。这属于综合题，既考查作品中的人物形象、写作手法，也考查对文中词语、句子的理解。考生解答本题时应认真阅读原文，然后再逐项分析，仔细比较。本题

A项，“意在强调它们都很重要”不合文意，原文相关表述为“人们皆知身处闹市的三味书屋，却少有人知地处深巷的青藤书屋”，文中用身处闹市的三味书屋衬托地处深巷的青藤书屋幽静和内涵，选项理解错误。

C项，“包含他对生活的厌倦”表述错误，根据文本“于是，我明白了，一个如此悲惨至极的人为何拥有那么高贵的灵魂”可知，徐渭并没有对生活厌倦，选项无中生有，曲解文意。

D项，“‘空白处以狂草题诗’，具有寒、奇、怪、逸的特点”，表述错误，原文相关表述为“茕独者字寒，高迈者字奇，深心者字怪，闲适者字逸。徐渭书法、诗、画生辉，令平凡的画材不平凡”，选项张冠李戴。

F项，“袁宏道赞徐渭书法：强心铁骨，称他为‘书神’”；表述错误，文中相关表述为“袁宏道赞徐渭书法：强心铁骨，与夫一种磊落不平之气……不论书法，而论书神：先生者，诚八法之散圣，字林之侠客也”，这里的“书神”不是称号，而是指“书的风骨、神韵”，选项曲解文意。

故选BE。

【6】本题考查对文中观点的探究思考能力。考生解答本题时应抓住句子中的关键词语，结合全文理解分析。“活在一个万般无奈的时代，既是一种不幸，又是一种幸运”，这里的“不幸”和“幸运”是两个关键词，二者是辩证统一的。“不幸”指的是“他的一生，时运不济，命运多舛，与穷困、疾病、癫狂、暴力、死亡相伴”；“幸运”指的是“其诗、文、书、画、曲涉猎之广，成就之高，前追东坡。他开创了水墨大写意花鸟画之风，扭转了花鸟画的地位，使花鸟画成为400年来中国画坛之主流品种”，“被称作明代第一诗人”“铸就了文化之大奇大美”，历经世俗的不幸，成为艺术奇才，这也说明“无论什么时代，一个民族最灿烂的文化都是最痛苦的灵魂谱写出来的”，也可以说困难造就艺术家。

理解句子的含意六法

(1)由表及里，理解含蓄句

含蓄句或蕴含某些深层含意，或具有一定哲理、警示作用。它一般有“句表意”“句内意”和“句外意”三层含意。对“句外意”的理解通常是考点，也是难点所在，理解时需要借助文章的主旨．

理解句意时，一般要在理解主旨的基础上，借助“句表意“，联系语境，就可获取关键信息。

(2)抓住位置，理解结构句

理解时必须搞清楚其在文中的位置，明确其在文中的地位，由作用即可理解句意。

(3)还原本意，理解修辞句

首先，确定修辞手法，把握特点。如比喻的相似性、反语的讽刺性、借代的相关性、比拟的形象性等。

其次，将句子“还原”，即将使用了修辞手法的句子还原成没有使用修辞手法的句子。

(4)立足全文，理解主旨情感句

联系句子所处的语境，根据对文章内容的归纳，对作者情感、观点态度的把握，结合主旨，整体把握句意.

(5)分清结构层次，理解结构复杂句。

分析句子结构，需要抓主干，理枝叶，将句子合理切分。理解句子时，要特别注意修饰成分。

(6)抓住关键词，理解含关键词的句子

句子中的关键词语指的主要是那些在具体语言环境中所产生的区别于词语本义的一些临时的、附加的、具体的、动态的词语。这些词语一般都与文章的写作原因、主题、结构、情感、语言修辞、表达技巧相关。

对于较复杂的句子，或者修饰、限制较多的句子，其关键词语往往不止一个，如果只抓住其中一个，则可能获得一种理解，一个答题点；抓住了多个关键词语，就可能有多种理解，这样，就能领悟到句子的丰富含意。