【答案】教育应该有惩戒

在当今中小学教育界，“赏识教育”“爱心教育”“情感教育”等等，成为教育的亮点和主流选择，而与此同时，惩戒似乎成了教育教学中教师们不敢触及的“高压线”，唯恐被冠以“体罚或变相体罚学生”之名，加之一些媒体对因体罚学生而引发的学生弃学、离校出走、自杀，家长告状、索赔等负面新闻，不时地在向教师们传达这样一种信息：教育似乎不应该有惩戒。

的确，教育以表扬为主，正面引导，这是符合人的成长规律的，也符合教育的人文关怀理念，但是，以表扬为主，并非以表扬为唯一的、全部的方法。教育是讲究分寸的，适当为佳，过之或不及均不能取得理想效果。古今中外，功成名就，大有做为者，在教育过程中受过惩罚者不计其数；在一片赞美声中成长的人，走向犯法犯罪，平平庸庸者也屡见不鲜。

没有惩戒的教育是一种虚假的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。惩戒同奖励、批评一样，是一种教育孩子的手段。学生犯了错，或者不思进取，晓之以理、动之以情、导之以行，固然十分必要，但对那些顽固不化，屡教不改的学生，进行适当的惩戒非常必要。同时，要让学生懂得，犯了错就应该得到惩戒，犯了错就该勇于承担后果，不逃避，不推卸责任。如果连一点小小的惩戒都不能接受，又何谈生活中面对困难的勇气，何谈以坚强的意志面对人生的苦难与坎坷。长期以来，由于片面强调赏识、尊重、以人为本的学校教育，导致了社会、学校、家庭对孩子形成一种畸形的保护，学生犯了错误老师不敢放手去管。长此以往，我们的下一代必将成为被宠坏的一代。

人各有性，性有不同，世界上没有一种“万能”的教育方法适用于所有孩子。“惩戒”和“赏识”，都只是若干教育方法中的一种。赏识教育也好，惩戒教育也好，只要它们的出发点是为了学生健康成长，为了学生的未来发展，都是一种好的教育方式。

现在的孩子大多是独生子女，他们是家里的小皇帝、小公主，在家长的呵扩下长大，经受不了挫折，听不得批评。他们无视规则，天不怕地不怕，想要什么就能得到什么，一言不合，即成学校里的“熊孩子”“小霸王”惹是生非。对于这种孩子，赏识教育已经远远达不到教育的目的，而必须实施必要的惩戒教育，只有应用惩戒教育才能挽救他们。如果今天不挽救他们，明天也许他们就要受到法律的制裁，由法律来挽救他们。

“惩戒学生”具有破冰意义

惩戒教育应该成为合法行为，不过，规定应该再细一些，教师惩戒权限应该再大一些，只要不滑入体罚与变相体罚的深渊就行。因此，当务之急，应该是迅速制定更多的标准，让教师明白适当惩戒究竟允许如何惩戒，从而保证教师能够更有效的展开教育工作。

对学生实行惩罚的呼唤日盛，但纠结也日久矣。教师法以及诸多的教育法规都明确规定不允许体罚与变相体罚学生，一旦有老师责罚学生就更能误入“禁区”的罪名而受到查处或家长的质问和投诉。作为老师而言，高处不胜寒，都宁可不触犯“红线”以求自保。

结果是显而易见的。一是学生抓住了老师的“软肋”，越发接受不了老师的“教育”，被教育宠着的孩子显得日益“放荡不羁”而难以成才。二是教师成了“弱势群体”，谁都可以指责，难以独立施教，甚至出现一些倒行逆施学生或家长向老师行凶的案例。老师的教学压力越来越大，“问题孩子”越来越多，长此以往教育将不教育，花朵也不是“花朵”了。

其实教育惩罚不等同于教育体罚，奖励与惩罚都是必不可少的教育手段，甚至惩罚教育更能让学生快速成才也符合教育规律。说白了，惩戒学生就是对学生施行挫折教育、纠错教育、适应教育，让学生“长记性”，受磨练，有鉴别。光只捧着呵着，犹如温室里的花朵，难以经受现实的风雨。古时私塾里的教鞭，父母的棍棒教育，其实也是很起作用的。凭心而问，没有哪个老师或父母会把孩子往死里惩罚，只会怀着善意与教育之心去责罚孩子望子成龙罢了。

在孩子被宠着的教育语境里，将惩罚教育以立法的形式首次提出来具有破冰意义。虽说目前只是青岛实行，相信很快会在全国通行。眼下要做的是：明确惩教育戒的操作细则，界定惩罚体罚的模糊区间。并且能很快出台一部全国通行的教育惩戒法。

其实国外早就施行教育惩戒法了。比如韩国通过了《教育处罚法》，准许使用长度不超过100厘米，厚度不超过1厘米的戒尺，如对女生打小腿5下，打男生小腿10下等，规定十分详细而明确。美国如果学生不努力读书，要判刑入狱，曾有7名学生因学业成绩差，被判刑坐牢两个月。美国教师的惩戒权包括：言语责备、剥夺某种特权、留校、惩戒性转学、短期停学、开除等。还有日本、瑞士、新加坡等国都有相应的教育惩戒法，效果很好，都值得我们借鉴。

【解析】

本题考查学生任务驱动型作文写作能力。写作任务十分明确——针对以上论争，你持何种看法呢？请你就此写一篇文章，呈现你的选择、思考和权衡。任务 作文隶属于材料作文，而材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料作文的构思立意，有赖于对材料本身的解读。要仔细品读，揣摩意蕴，把握主旨，从而确定写作的重点，这是写好该类文章的关键。解读材料构思立意时，注意抓住材料中的关键词。对于材料作文，考生写作时应全面理解材料，真正吃透材料，总结出材料的主旨，紧扣材料，从材料的主旨出发，选好角度，确立一个具有相当新意、深意的观点，才能胜出。本题所给材料是一则社会时事新闻，这则新闻是两位教育界名家钱文忠和李镇西关于教育手段的论争。钱文忠认为当今教育“太过仁慈”，家长和教师以“爱”的名义一味对孩子让步迁就，以致培养了一大群整天混吃混喝、学习缺乏责任感进取心的孩子。严厉的“惩戒教育”应成为教育的必要手段。而李镇西则反对钱教授以严厉的“惩戒教育”应成为教育的必要手段，他认为，教育的本质就是“愉快教育”，只有创设生动活泼、平等和谐的教育氛围，才能唤起孩子学习的主动性、积极性和创造性；孩子成长需要的是爱和尊重，而不是惩戒和限制。作文时可以从两位教育名家观点中任意选取一种进行作文，也可以综合两位教育界名家观点进行作文。具体作文时，参考以下立意：①教育需要惩戒；②教育应该有惩戒；③“惩戒”离不开爱和尊重；④惩戒应该有“度”；⑤实行“愉快教育”，唤起孩子学习的主动性；⑥需要的是爱和尊重，而不是惩戒和限制；⑦创设生动活泼、平等和谐的教育氛围，唤起孩子学习的主动性、积极性和创造性；⑧实行“愉快教育”，不排斥适当的“惩戒”；等等。