【答案】

【1】常州没有精彩的、迷人的历史文化(或:常州没有被历史称为“吴”的故事与精彩)。

【2】形象生动地写出了淹城对春秋文化的完整封存(或保留、保存、珍藏)和不受世俗干扰的沉静与坚守。

【3】此句在第⑥段意在强调淹城“小”而有魅力，在第⑧段则强调淹城形态的“逗号”负载着的“活法文化”，令人沉思与回味。两句在文中反复使用，推进文意，逐层揭示出淹城的历史文化内涵。

【4】《桃花源记》虚构了陶渊明的理想的生活图景，淹城的先人使之变成了现实，并且因地制宜,创造出“三城三河”的城堡模式。人们安全地、平静地、自由自在地生活着，孕育出独特的活法文化。

【5】CF

【6】内容上形象地揭示了淹城独特的形状和“迷人”的历史文化，统摄全文内容；结构上，标题中“迷人逗号”成为贯穿全文的线索，标题妙用比喻修辞，引发读者的阅读兴趣；也蕴含了作者对淹城的迷恋之情。

【解析】

【1】本题考查理解重要词语的含义。理解词语的方法主要有：（1）联系上下文。如果是一个句子中的词语，应该遵循“词不离句”的原则来理解，联系上下文字找出其正确解释。（2）结合生活实际理解。有些词语与我们的生活密切相关，借助生活经验理解词语这是一种很好的方法。（3）找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。运用已有的知识解决一些词语的理解，即通过具体可感的词语进行换词，可以大体明白词语的含义。（4）拆分法。词语一般是由几个字组合而成的，我们可以先把词先拆开理解，再把意思合起来就可以组合出词语的含义。（5）看修辞义。比如比喻象征义、双关义等等。解答此题要注意修饰语“主观”，上文已经谈到自己主观的看法“感觉被历史称为‘吴’的故事与精彩都留在了南京、苏州和扬州”，可见此处的“平淡”意思是“常州没有精彩的、迷人的历史文化”或“常州没有被历史称为‘吴’的故事与精彩”。

【2】本题考查把握重点语句的表达效果。解答此类题目，要抓住关键词，结合语境，看这句话是在说谁，即主语；再分析句子的谓语宾语和修饰语，看看想表现主语的什么特点。本题画线句是“它把春秋涌动出的现代朝气一一卷收起来，禅师般的打坐”，此句主语“它”是指“淹城”；动词是“卷”，就是“收”的意思；“卷”的对象是“春秋涌动出的现代朝气”，形象生动地写出了淹城对春秋文化的完整保存。再理解“禅师般的打坐”，运用了比喻的手法，“禅师”是“方外之人”，“打坐”时不受世俗打扰，再结合下文的“沉默”“坚守”这两个词，可知是表现淹城不受世俗干扰的沉静与坚守。

【3】本题考查句子含义和作用。解答句子含义题，关键是抓住关键词，结合上下文分析；句子作用则要着眼于句子所处的位置，结合语境及结构分析。题目是“淹城真的是个逗号”一句在第6段和第11段重复出现，分析作者的写作用意。第6段，结合“淹城真的是个逗号。很小。从景观上讲，‘三城三河’尽管有上千亩地，但与长城比，与金字塔比，与大春秋时代比，的确是个不起眼的‘小弟弟’”，可见主要突出淹城“很小”“无法山寨、无法克隆、无法造假的奇特魅力”；第11段，“淹城真的是个逗号……不起眼的逗号标志又是那么夺人眼球，他负载的活法文化似乎超过了现代人仰慕的珠宝和钻石，钻石并不恒久，活法则不是”，主要强调“负载的活法文化似乎超过了现代人仰慕的珠宝和钻石”。再综合起来看这两句的作用，注意题干中的提示“重复出现”，这两句话反复使用逐层揭示出淹城的历史文化内涵。

【4】本题考查理解重点语句的含义。解答此类题目，要先理解句子的字面意思，解释句中的关键词语，再连词成句，联系文章前后的内容来解释句子，联系文章中心来理解句意。题目是第10段中，为什么说淹城是“《桃花源记》的现实版乃至升级版”？此句关键词是“现实版”和“升级版”。《桃花源记》是陶渊明虚构的一个世外桃源，而淹城“他们想到的似乎不是‘争’，而是存在与活着，或曰安全地活着，平静地活着，自由自在地活着。于是用陆地生存，用河流保卫，静静地繁衍，静静地生息。躲开刀光剑影，躲开你争我抢，躲开尔虞我诈” “这里满地都是他的诗，到处是田园派的影子”，可见说它“现实版”是因为“这里满地都是他的诗，到处是田园派的影子”，将陶渊明的虚构变成了现实；说它是“升级版”是因为创造出“三城三河”的城堡模式，“安全地活着，平静地活着，自由自在地活着”，孕育出独特的活法文化。

【5】本题考查整体把握文章内容。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。本题选不正确的两项。

C项，“说明了作者判断的不确定性，表达既直白又准确恰当”错，原句是“这不是遗址的错，似乎也不是眼睛们的错”，“似乎”一词，是作者表达的委婉含蓄，不是“判断的不确定性”，效果也不是“直白”；

F项，“寄寓了‘我’回归古代淹城古朴而沉静生活的美好愿望”错，第十五段“有这样不能复制，不能山寨的气场，逗号所要引出的就不仅仅是‘回来吧’或者‘归来吧’的昭示，至于还有什么，我不清楚，但我期待着”，注意“不仅仅是‘回来吧’或者‘归来吧’”，可见“寄寓了‘我’回归古代淹城古朴而沉静生活的美好愿望”错；“期待”一词表达作者渴望进一步理解淹城的情感。

故选CF。

【6】本题考查标题的作用。回答此题要内容、结构、手法、效果等方面分析。标题是“一个春天留下的迷人逗号”。首先理解标题的内容，“迷人的逗号”中“逗号”是淹城的独特形状；而“迷人”是指它的历史文化，比如它对春秋文化的完整封存和不受世俗干扰的沉静与坚守，特别是它孕育出独特的活法文化，让人着迷，蕴含了作者对淹城的迷恋之情。结构上，标题的作用一般是总领全文，本文也不例外，“迷人逗号”成为贯穿全文的线索，从形状到独特内涵，一步步引领读者去探寻淹城的魅力；手法和效果上，“迷人的逗号”妙用比喻修辞，引发读者的阅读兴趣。

理解标题的含义可从表面意义与真实意义、指代意义与比喻意义、一语双关、双层含义等角度思考。这是一道分析文章标题含义的题目，答题时注意从表层含义和深层含义入手分析，表层含义注意结合情节和内容分析。