一、学员情况分析：
经过高一一学年的地理学习，文科班学生初步了解了高中地理的基本学习内容，对高中地理知识已经有了一定的了解，掌握了高中地理的基础知识，初步掌握了一些学习地理的基本方法，具备了一定的识图、读图能力和分析地理现象、地理事物的能力，简单的地理思维能力这为现阶段地理学习和复习打下了一定的基础。但是，文科班的学生水平参差不齐，在学习地理的过程中明显存在很多问题，特别是学生的地理基础知识掌握还不牢固，缺乏必要的训练和解决问题的能力和技术。
二、教材分析:
高二第一学期，我们必须在有限的时间内完成高中地理必修三教育内容和选修教育内容的学习，学习任务很重。必修三以系统地理为主，着重讲述地理环境的基本理论和规则。
教材除了学科理论外，还增设了活动设计、研究性学习、案例教育、社会实践等，同时设置了很多案例，这些案例来自实际的社会活动和不断发展的社会现实生活，与地理学科密切相关，是发生的典型时间的真实写照，因此，学生思考、分析、探索的一系列地理现实问题，通过案例分析引导学生观察、体验、判断、推理也是教育的重点，更是难点。
三、教育任务和总要求:
1.让学生获得比较完善的地理基础知识，学习有利于学生一生发展的地理
2.倡导学生积极参与，乐于探索，勤奋工作，培养学生收集和处理信息的能力，获得新知识的能力和沟通合作的能力。
3、教学生阅读和分析地理图表、地理数据、地理事实资料，解决实际问题，全面提高学生的综合运用能力。
四、教育的主要措施:
1、精心准备课程，充分挖掘教材，进一步处理重点和难点，充分提高课程45分钟的利益，在掌握基础知识基本能力的基础上，加强对学生综合能力的要求，加强中学地理教育一一落实知识重点和难点的解决方法，加强教育目的
2.充分利用现有的电气教育媒体进行教育，提高学生学习地理的兴趣
3、加强学科内部和学科之间的渗透，培养学生的阅读能力和分析问题的能力，掌握地理学习的方法
4、精讲精练，适量训练，巩固重难点知识，熟悉各种高考题型，适应综合考试要求。
