一、指导思想。
执行共同发展理念，激发教师群体智慧，引领历史教学研究方向，探索教学规律。以促进教师专业发展、提高学科教育质量为价值追求。满足日新月异的学科教育和日益增长的师生成长和发展需求，创造尊重交流、民主包容、百花齐放、和谐共进的学科教研文化。
二、工作措施。
1、进一步优化课堂教学策略，提高课堂教学水平。
进一步加强课堂教学研究，加强个性化准备课程，集中学科骨干力量继续进行课堂教学科学性、有效性和学生自主学习能力培养的研究，创造先进的课堂教学模式，以学科教学研究的等级、等级为目标。
2、大力开展网络教学研究，发挥网络教学研究的优势和功能。
实行全县中小学网络教育实施方案，充分利用网络平台和网络资源，实现网络教育实施规范化、制度化，促进教师专业成长立足实际，广泛参考，加强包括优秀教案、检测问题、课件、教育设计、教育反省、教育故事、教育随笔、教育案例、公开授课示范课程录像等在内的学科教育资源库建设
3、加强教育和常规管理，提高教育行为的规范性和科学性。加强历史教育教育规律和学习规律的研究，以教育科研指导和优化教育活动为重点，切实改变教师的教育方式和学生的学习方式，积极研究有效的教育措施，加强提高教育质量的网络教育背景下的个人准备和集体准备规范操作研究和效果评价研究，继续加强对准备时效性的教育质量的监视和检查，进一步降低历史教育的难易度，分散重点、难点，使绝大多数学生能够跟上教育进度，培养学生学习历史的爱好和兴趣，提高学生的课堂参与意识和创新能力。
4.加强新课标、新课程、新课程改革研究，将新课程改革的研究与大学入学考试准备相结合。在深刻理解新课改革、新方向的基础上，大胆尝试，探索教育改革的新途径。指导高中一年级、高中二年级教师利用现有课程改革的经验，继续探索新课程背景下的基础年级教育道路的高中三年级教师利用新课程理念和新知识研究新课程背景下的高考命题方式和思想价值方向。
集中研究新课程改革和常规教育存在的共性问题，集中思考广泛利益，达成共识。不同学校、不同学段、不同教师教育中存在的特殊问题，必须有针对性地研究，因人而异。
5、加强大学入学考试研究，重视信息交流，提倡科学考试准备，高效准备，不断提高历史学科考试水平。
(1)认真分析新大学入学考试模式下的命题理念和近年来大学入学考试问题的特点，在此基础上制定历史学科20xx年的备考方案和具体复习计划。
(2)认真加强高三新课程教育和第一阶段基础复习的指导思想和具体要求，加强基础知识的执行，构建知识网络，作为第一阶段复习教育的重点。
(3)根据高考问题的特点制定第一阶段的复习准备方案。认真总结过去的经验教训，广泛征求意见，制定可行的第一次复习准备意见。
(4)认真参加教育指导活动。在指导中深入课堂，深入学生了解情况，参加学校教育研究活动，及时发现和总结符合新课程理念的新教育范例和先进教师典型。针对课程改革中出现的新情况、新问题，及时研究对策。
(5)广泛收集整理大学入学考试信息，及时整理收集的信息，以最快的方式传达到学校，为各学校复习准备提供依据和支持。
(6)注重模拟考试信息含量高的特点，尽快收集整理各地高考模拟考试为后期模拟训练创造条件。
6、优化练习作业，创新命题思路，及时评估反思。
练习后知道不足。对于历史学习，精致的练习是非常必要和不可或缺的。教学改革和三维目标的达成，不仅要研究和改进课堂教学，还要着力优化练习作业，使每次练习作业真正成为学生再学习、再练习、反思知识、探究问题的学习活动。
(1)精心设计和选择练习作业。我们提倡文科作业理科化，形式多样化。练习作业的设计和布局不能为训练而训练，要着眼于学生认知、情感、能力的协调发展，增强练习的目的性、系统性、现实性、层次性、多样性、选择性，使每一次练习都有实际的价值和意义，使学生有时间、有兴趣的研究性地完成练习作业。
历史学科练习作业的设计和选择应重视主干知识、历史概念理解和学科基本思维习惯和方法的训练，应引导学生关注国内外重大时事，体现时代性联系学生生活的实际和社会实践，体现应用性为学生思维提供广阔的空间，体现探索性
(2)必须优化批准和评价。学生练习作业要及时批评、研究批评，善于发现学生练习作业中的优点和思的亮点，善于研究总结学生出错的具体原因，加强作业评价和后续教育的目的。批评要体现人文性，在作业本、练习卷上多做指导性建议、激励性批评，指导方法，激发学习信心。倡导写作业审批书记，每次审批作业后，简单记录典型的优点和问题，以及自己的感想。
学员练习作业要及时、认真评价，不能简单地校对练习的正确错误，要分析练习的答案，突出学员的主体地位，倡导自主、探索、合作的学习方式，引导学员在自我总结、互动、提问、深入思考的活动中认识错误方法。
(3)及时指导学生的自我评价和反省。要及时指导学员对自己的作业练习进行时刻评估和反思，要重视错题资源库的建设，要帮助学员从具体练习题中总结出一般方法，举一反三，发散迁移，可组织学员时刻认真回顾、总结自己的作业练习情况，总结所取得的成绩和进步，分析所存在的问题和困难。可以指导学生在总结分析的基础上，在作业本上简单地写下感想，提出问题。可以开展一些作业展示交流活动，在展示交流中相互启发，共同提高。
7.集体准备和个性化准备。
集体准备课程:计划分工(学期初)-主准备，形成活动发票-分发给各人思考调整:注意、改变、画画、写作-集体准备课程，有问题建议冲突生成:修改、补充、删除、矫正，困难深入讨论，形成有效的教育战略，主准备认真记录-整合二次准备课程(试验)，形成成熟活动发票-个性化调整。
个性化准备课程:优化教育流程教育活动设计教育重要难点突破的问题预设变式，巩固训练设计高效点拨技术总结的配置。
三、工作目标。
高中一年级学生:
1.完成规定的新课程内容(必修一、二)。
2、完成高一历史复习和考试任务。
3、培养学员的历史兴趣、思维能力，提高学生的思维质量，为高二、高三的发展奠定基础。
4、渗透学生的情感教育，培养学生正确的世界观、价值观、历史使命感和民族责任感，爱国主义情感。
高中二年级学生:
1、必修班:根据行业水平测试的考试要求
(1)第一学期根据学业水平测试的考试要求完成必修三项教育任务。必修一的复习任务。
(2)第二学期根据行业水平测试的考试要求完成三本必修教材的复习，以a率全市保险为目标。
2.选择班级。
(1)第一学期按高考说明和高中课程标准要求完成必修三项教育任务。
(2)第二学期根据高考说明和高中课程标准的要求完成选修一、选修四的教育任务。完成必修三一轮复习任务。
(3)培养学生历史学习的基本能力。为高三取得实效打下基础。
(4)期末市级统一测试成绩以两争一为目标。
高中三年级学生:
1.完成高三历史复习任务(三本必修教科书，两本选修教科书)。
2、培养学员的历史思维能力，提高学员的思维质量。
3、加强对学生的情感教育，培养学生正确的世界观、价值观、历史使命感和民族责任感，爱国主义情感。
4、提高学生知识水平、能力水平，适应高中选拔人才需求，实现可持续发展战略。
5、促进老师教育、科研工作，提高老师素质，协助学校实施名优生培养战略，全县历史学科达到a率，达到b率全市保二争。
四、核心组成员和学科基地建设。
1、核心组成员:提供研究教材、课程理念的示范课程的试题研究和命制工作的讲座等。
2、学科基地(泗中):承担基本教育研讨会工作，提供提供优质服务的优质教育资源与整合共享，聘请专家进行专题讲座，进行课题研究等。
