主体教育方法首次探索学习体会。
教育是基于学生的发展。要培养学生健全的人格，必须在教育活动中充分发挥学生的主体性，促进学生自身积极发展。教师是学生成长的领导者，是学生发展的领导者，学生本身是成长的主人，是发展的主体。学生的主体性只能在活动中形成，只能在活动中发展。我在教育实践中主要采用了三种主体教育方法。
一、愉快的教育法。
对于教师来说，善于为学生创造宽松愉快的成长环境，比学识是否渊博更重要。教师关系和谐，学生自然对学习感兴趣，民主平等的课堂氛围自然形成。教师对学生的尊重是减轻学生内心负担的重要因素。特别是音乐教室的教育活动，感情交流活动很多，在教育中，必须注意这种价值感的交流作用。例如，在上音乐课之前，我经常用录音机播放音乐，微笑着和学生轻松地说话，敲打乐器等。一上课，我就以亲切随和的教育态度和学生一起听音乐参加律动，创造了愉快合作的学习氛围，学生在激动的感情驱使下，很快就产生了投入音乐活动、体验音乐感情的心理需求，为后一环节的教育奠定了感情上的基础。教第一单元《动画城》中的《机灵之歌》的课程中，教师演奏《西游记》的插曲《师傅三弟子》，引进新曲时，教师说:很难听。这是哪部动画的插曲？听到的话，就跟着音乐模仿动画人物的动作。教师弹着学生熟悉的《西游记》的插曲，学生认真听，有的学生在舞台前模仿孙悟空、猪八戒的动作，嘴里不由得唱歌，学生参加的积极性很高。学生喜欢看动画片，喜欢电影中的人物，教师在给学生创造音乐体验的氛围后，调动音乐学习经验，使用熟悉的《西游记》的插曲引人注目，进行了感情和音乐经验的双重铺垫。学习《小机灵的歌》时，学生可以立即投入旋律的感觉。
二、积极参与，积极交往法。
积极参与，有助于学生自觉掌握科学知识和相关思想方法，获得自我表现的机会和发展的积极权，形成良好的个性和健全的人格。在课堂上，教师与学生的关系和谐，与学生平等交往，有着真挚的感情，成为学生的良师益友，学生想接近老师，想露出自己的思想。教师爱的眼睛，信赖的鼓励，亲切温柔的教育态度，都是对学生的信赖。有了平等和谐的音乐氛围，学生可以对学习感兴趣，表达自己，积极参加各种活动。一年级实验班里有个男同学，不想上音乐课唱歌，不想跳舞，很害羞，老师走到他面前，拉着他的手律动他也不做，教他唱歌，最后我鼓励他上课坐得那么好，听得那么认真，一定在心里已经听到了，看到了，然后我让小组里的其他学生唱歌，用打击乐器作为唱歌伴奏，结果他不仅困难，而且乐器伴奏，效果很好
三、兴趣的表现法。
只有利用多种教育手段和活动形式进行教育，激发学生对音乐的学习兴趣，才能激发学生积极参性，体现学生的主体性。小学生年龄小，活泼活跃，教师据学生的特点，以多种形式教育。上课时，老师和你一起唱这首歌好吗？谁想上台表演？选择你最喜欢的打击乐器伴奏歌曲。等等，以这种平等友好的态度，学生容易接受，乐于表达。分组合作学习，研究如何表达歌曲时，让学生选择表达方式。分组展示时，一些学生选择用打击乐器作为伴奏，或者用不同的乐器不同的节奏，或者用相同的乐器打击不同的节奏；有些学生用表演动作来表达他们的歌曲；有些学生以不同的演唱形式唱歌(两个人唱歌、团队唱歌、领导唱歌等)，有些学生以绘画、色彩来表达他们的歌曲等。形式丰富多彩。这可以大大调动学生的学习积极性，突出个性，充分体现学生的独立性。它不仅培养了学生的自尊心、自我控制能力、独立判断能力和自学能力，还使学生体验了成功的快乐。它充分体验了竞争意识、学生的交流和思维能力。
总而言之，学员素质的塑造和提升是一个不断的内化过程，在这个内化过程中，我们要通过多元化的教学教学活动来充分发挥学员的主体性。发挥学生主体性的方法有很多，需要在今后的教育实践中进一步探讨。
